- Коррекция поведения детей с ОВЗ. Педагогические методы коррекции
- О пользе развития мелкой моторики у детей
- Профилактика истерик при аутизме с помощью видеомоделирования
- Профилактика конфликтов
- Буклет «Особенности детей с расстройством аутистического спектра»
- Как родителю помочь ребенку справится со стрессом при временном нахождении дома
- Рекомендации родителям по активизации саморегуляции познавательной деятельности и поведения детей с ЗПР.
- Игры на снятие психоэмоционального напряжения.
- Игры-эксперименты с водой и соленым тестом.
- Учимся расслабляться. Релаксация.
- Рассеянные дети
Страничка психолога дневного отделения
«Помогая преодолеть барьеры тем, кому сложно сделать это самому, мы делаем мир доступным для всех»
Система психологического сопровождения подопечных реабилитационного центра подчиняется основному требованию — коррекция, ослабление дефектов развития детей с ОВЗ.
Суть психологического сопровождения детей с ОВЗ состоит в:
— коррекции самооценки;
— снятии нервно-психического напряжения;
— развитии психических функций: памяти, мышления, воображения, внимания;
— преодолении пассивности;
— формировании самостоятельности, ответственности и активной жизненной позиции;
— преодолении отчужденности и формировании коммуникативных навыков.
Содержание направлений деятельности:
I. Диагностическая работа
включает в себя комплекс мер, направиенностей поенграммы.
II. Коррекционно-развивающая деятельность
психолога включает реализацию комплесного индивидуально-ориентированнного социально-психологического сопровождения в условиях реабилитационного процесса лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития, выбор оптимальных для развития получателя социальных услуг коррекционных программ, методик, методов, приемов коррекции и развитии в соответствии с его особыми потребностями.
Методы, используемые в психологической реабилитации, включают песочную терапию, песочную анимацию, сюжетно-ролевые игры, арт-терапию, сказкотерапия, психогимнастику по Чистяковой и психологические тренинги.
III. Консультативная деятельность
имеет многогранное направление, и включает в себя помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов её коррекции; оптимизацию детско-родительских отношений, создание условий для эмпатийно-личностного общения между членами семьи, формирование у родителей установки на сотрудничество с педагогами.
IV. Профилактика и просвещение
направлено на своевременное выявление особенностей ребенка, которые могут привести к определенным сложностям, отклонениям в его интеллектуальном и эмоциональном развитии; предупреждение осложнений в связи с переходом детей на следующую возрастную ступень; предупреждение дезадаптации, возможных проблем в развитии и взаимодействии со сверстниками; предупреждения суицидальных проявлений; создание комфортного психосоциального микроклимата в центре; профилактика табакокурения, алкоголизма и наркозависимости у подопечных; повышение значимости здорового образа жизни.
V. Организационная деятельность.
Организационная деятельность включает организацию и сопровождение подопечных на социальные мероприятия, проводимые в реабилитационном центре, и вне центра.
VI. Методическая деятельность
имеет огромную значимость в педагогическом процессе. На каждом этапе практической деятельности необходима методическая подготовка, методическая база. Она включает многосторонние направления: составление плана работ на год и ежемесячно, ведение учетной документации и журналов, подбор методов и методик для индивидуальных и групповых занятий, диагностики, просвещения и профилактики, и для консультаций, составление индивидуальных программ.